长江日报大武汉客户端4月29日讯（记者杨枫 通讯员陈思）“翟老师虽然很年轻，是个95后，但她有办法，让我从‘恐数症’到爱上数学，立志成为数学老师，这个转变仅仅只用了三年。”武汉中学高三（1）班学生辛希灿说。

4月29日，正是各区举行中招咨询会的日子，不少家长打听目标高中的新高一教师团队，特别是青年教师们的教学实力究竟如何，学生们讲述的一个个和青年老师们相处的故事，青年老师们高效扎实的教学方法，让家长们连连竖起大拇指。

翟颖和孩子们在一起。

(资料图片)

翟颖是武汉中学一位95后青年数学教师。2019年，她从华中师范大学数学系毕业后，2020年考入武汉中学，成为了一名高中数学教师，2023年6月，她所带的第一届学生即将毕业。

翟颖所带的班级是选择历史方向的文科生，还有一些体艺生。翟颖坦言，选择历史方向的学生多多少少都有些“恐数症”，面对数学学科，有的畏难，有的焦虑，有的直接表达出厌恶，还有更多的是没有掌握学习数学的方法。但带班三年后，学生们对数学学科的态度转变很大。“翟老师教我学习数学的方法，让我一个月内数学成绩提升了26分，更难得的是她让我更有信心应对学习的挑战！”学生杨舒雯说。

学生辛希灿的转变则更大。刚入学时，辛希灿十分厌恶数学，成绩也不十分理想，经过三年以后，她不仅爱上了数学，也立志以后像翟颖一样当一位数学老师，帮助更多学生发掘数学之美。“我从翟老师身上，不仅学到了方法，而且学到了态度，我学会冷静客观面对变动，用踏实和耐心去对抗焦虑，这对于我以后的成长来说都非常受用。”

仅仅三年，并经历了疫情，学生们对数学，甚至学习的态度为何发生了根本性的转变？翟颖说，她的方法就是引导学生简单的事情坚持做，养成良好的学习和生活习惯。“但有个前提就是，这些让孩子们坚持做的小事，我自己不仅要做到，而且必须做得比他们好。”比如规定学生要守时，清晨7时15分，中午12时50分，晚上晚自习前的5时55分，学生们一定要出现在教室里，并安静下来。在要求学生做好“守时”这件小事时，翟颖身体力行了一年，在学生全部出现在教室里以前，她一定会早于学生在教室里守候着。

翟颖在课堂上。

除了守时外，在教学中，包括如何提高课堂效率的方式，如何借助错题清除知识盲区，如何强化数学思维训练……翟颖都手把手把这些大目标拆解成小目标，让学生们觉得简单容易操作，在这个过程中建立对数学学习的信心。

除此之外，翟颖认为良好的师生关系也是教育成功的关键性因素，青年教师在这方面有天然优势。比如，用友好尊重、亲切自然的方式与学生打招呼；学会适当“示弱”，请求学生帮助，并真诚表达感谢；表达具有同理心的关切，学会微笑和倾听；选择适当的非正式交流场合，多参加学生的集体活动；生活随笔式循环日记等互动性书面交流；自媒体式自主表达等。

翟颖和孩子们在一起。

作为孩子们喜爱的班主任，翟颖认为自己的必杀技就是擅于和孩子们“共情”。她说，加强学生日常行为习惯养成的同时，要关注孩子们的精神成长。首先要改变心态，认识到学生是成长中的人，犯错误是必然经历。其次要改变视角，当学生有一些异常举动时，不要简单地问责，试着体察问题背后的真正原因。最后要改变方式，在班级活动中，让学生学会面对真实的自己，感受到同学之间的关联感，获得集体认同感和归属感。

【编辑：王戎飞】